三、“六要素”教学方式的由来
图1.1.3
我们在基础教育课堂教学改革实践中逐渐认识到，要改变课堂教学低效甚至无效的状况必须抓住课堂教学的主体——教师和学生。教学的根本目的是促进教学主体的发展，包括学生的发展，也包括教师的发展。为研究教学主体的发展，我们承担了广州市教育科学“十五”规划课题“课型与教学模式的研究——主体发展教学模式”，研究中得出了教学主体主要是在教学过程中发展的结论，这是教学主体发展的第一个层次，这一层次的教学主要停留在知识的层面，是对教学主体发展的最初级的认识，如图1.1.3。
进一步研究发现，不是所有的教学过程必然促进教学主体发展，只有在有实效性的课堂教学中才能真正促进教学主体的发展，这是教学主体发展的第二个层次，这一层次的教学进入到了发展的层面，关注到教师和学生的共同发展，能促进教师和学生的共同发展的教学，才是有实效性的教学，这是对教学主体发展的深入认识。
