设计目标
一目了然，方便随时取放和增减材料。
设计建议
根据存放材料的大小、数量、质地等选择适宜的存放容器。
4.4 运用目视管理，幼儿也能看得懂，做得到
案例1
图2-2-63 中大班健康活力卡
图2-2-64 小班健康活力卡
图2-2-65 健康活力卡的种类及对应含义
案例说明
（1）不同的表情符号表示幼儿不同的心情；
（2）不同颜色的健康活力卡表示幼儿不同的身体状态。
设计目标
（1）幼儿晨间入园时，根据医生对身体的检查，领取不同的健康活力卡；
（2）幼儿将健康活力卡插在卡片槽，并依据心情选择不同的表情对外呈现；
（3）教师根据健康活力卡情况采取适宜方法来关注幼儿，如督促幼儿多喝水；
（4）保健医生根据幼儿的红色活力卡，及时给幼儿喂药。
设计建议
鼓励幼儿园自行设计晨检卡，晨检卡为保健医生与班级教师、班级教师与幼儿、幼儿与保健医生之间做了很好的沟通桥梁。保健医生不必向教师说明每个幼儿的晨检状况，教师可以根据红色晨检卡了解幼儿生病情况和情绪状况，也能避免因教师了解不及时造成的意外后果。
案例2
图2-2-66 幼儿禁止触摸标识
案例说明
幼儿不能接触的物品均标明禁止性标识。