有研究者在理解潘懋元观点的基础上认为，高等教育与文化的关系表现为相互制约和相互促进的辩证统一。一方面，文化制约和影响高等教育的目标、模式和内容等；另一方面，高等教育又通过文化的传播、选择、批判、改造和创造等，促进或阻碍文化的发展。高等教育与文化关系的相互作用，在不同的历史时期和不同的国家或地域又呈现出不同的形态和特征。③
有研究者认为，文化与高等教育的关系是一种潜在的、深层次的联系。比起经济和政治因素来，文化对高等教育的制约影响较为迟缓且不明显，却是较为久远和深刻的。中国高等教育不仅仅是经济形态的产物，也无法仅用政治体制的制约来解释，还应探寻较为深隐的传统文化因素。①
有研究者认为，高等教育与文化的关系是一种潜在的、深层次的、互动的关系，它与政治、经济对高等教育的影响相比，后者是显性的、表层的，容易为人们所觉察和把握。而文化作用的方式是潜藏于人类主体行为之后的，是难以被发现的，它与高等教育的关系是互动的，即相互影响的潜在关系。②
有研究者指出，文化与高等教育密切相关，高等教育负有重要的文化使命。中国高等教育在中华文化的形成与发展中始终发挥着重要的作用。当代中国正处在文化大发展大繁荣的新时期，建设社会主义文化强国、增强国家文化软实力已成为中国文化发展的主要目标。当代中国高等教育的文化使命就是通过发挥人才培养、知识创新、社会服务和文化交流等功能，积极推进中国特色社会主义文化建设和发展目标的实现。③