如：何老师小学二年级《美丽的梅花》的一课的能力目标分层次设置
为：1.能够模仿老师画出梅花的形态；2.能够熟练生动地画出梅花的各种形态；3.能够尝试运用各种绘画工具和表现手法画出形态各异的梅花。
（三）情意目标的设置
在中小学美术学科课堂教学的情意目标的设置时，要体现美术教育所具有的独特感化教育作用。教师首先深入研究教材和结合当下社会新闻热点题材，挖掘和提炼教材的在对学生进行美术技能训练之外内在包含积极向上的对学生的人生观、价值观起影响作用的元素作为情意目标。
如：小学二年级《美丽的梅花》的一课的情意目标分层次设置
为：1.学生形成对大自然的喜爱之情；2.学生领悟梅花不畏严寒，坚忍不拔、奋勇当先的精神意志！
第十八节 中小学信息技术学科教学思维方式
“六要素”教学模式的探索在广州市萝岗区全区范围内开展教学模式改革，针对此次全区范围内的课改，本节对于“六要素”教学模式在中小学信息技术学科范围内展开一些探索，着重阐释“六要素”教学模式在信息技术学科的教学思维方式。
图2.18.1
信息技术学科思维方式应包含三个层次：信息技术学科知识、信息技术学科相关的应用能力和信息技术伦理与道德，也就是“六要素”中提到的知识、能力、情意这三个维度，如图2.18.1。信息技术学科知识是最基本的思维层次，学生通过了解、识记、掌握了信息技术学科的基础知识之后，进一步通过上机操作、应用熟悉信息技术的原理及信息处理相关的技术初步形成对于信息技术获取、加工、评价的能力。在学生具备了信息处理的基本能力之后，对学生进行信息伦理和信息道德的相关教育，更进一步了解信息的作用和信息处理过程中的两面性，趋利避害，使学生初步具备一个较为完善的信息素养。