王树等著的《教师印迹：课堂生活的叙事研究》,这是该书作者们对中小学教师课堂教学生活进行长期现场观察和进行田野工作的研究成果。此书运用叙事研究的方法，从课堂观察入手，对教师这一特殊群体的教学进行研究，通过故事描述教师所从事的课堂教学活动，使人们熟悉又陌生的课堂生活得以展现，从而揭示了那些看似平常，甚至教师本人习焉不察的行为背后隐含的教育内涵，在课堂实践中寻找教师确认的意义链接，并解释教师所从事的课堂教学活动的意义。
这是我国第一套以教育叙事研究中国教育与社会历史实践的图文并茂的著作系列。此系列书稿选题独特新颖、研究方法和理论前沿，有很强的可读性和对教育研究的导向性。
②周洪宇主编的“教育史学研究新视野丛书”(2008年),分为《反思与探索——教育史学元研究》(郭娅)、《话语与权力——中国近现代教育宗旨的话语分析》(但昭彬)、《重振与衰变——南京国民政府教育部研究》(广少奎)、《雅礼与中国——雅礼会在华教育事业研究(1906—1951)》(赵厚勰)、《合作与共进——基督教高等教育合作组织对华活动研究(1922—1951)》(肖会平)、《守本与开新——阎锡山与山西教育》(申国昌)、《开拓与创建——陶行知与中国现代文化》(周洪宇)、《融通与创新——陶行知与牧口常三郎教育思想比较研究》(蔡幸福)、《革故与鼎新——科学主义视野下的中国近现代语文教育改革研究》(耿红卫)、《启新与拓域——中国新教育运动研究(1912—1930)》(汪楚雄)十部著作。周洪宇在“总序”①中指出：